学部の特色
管理栄養士とは
食生活に起因するさまざまな健康課題の解決に向けて、生活者や教育者、
またチーム医療の一員などあらゆる視点から栄養を考えていきます。
からだと食の関係を科学的に捉え、健康な社会づくりに貢献する
栄養と食のプロフェッショナルをめざす2つの専攻
管理栄養士専攻
得意分野を持ち、社会のあらゆる現場で活躍できる管理栄養士をめざす
食品開発専攻
食と栄養のトータルプロデューサーとなる管理栄養士をめざす
学部の学び
管理栄養士専攻
学びの特色
- 臨床分野を強化する教育体制
- 現代の超高齢社会に対応するべく、臨床現場での経験を持つ教員による教育体制で、医療チームの一員として活躍できる管理栄養士をめざします。
- 現場と同じ設備環境
- 病院や学校などの大量調理を想定した設備を完備。現場と同様の環境下で学び、実践に強い管理栄養士をめざします。
- 1年次からの国家試験対策
- 管理栄養士国家試験の合格に向けて、1年次から試験対策をスタート。積み上げ式の学修で、着実に合格への道を歩んでいきます。
4つの領域
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臨床栄養（傷病者/高齢者対象）
- 栄養治療のリーダーシップを発揮する管理栄養士をめざす
- 臨床栄養は、主に病院や高齢者施設で栄養管理を担う管理栄養士を養成する分野です。臨床現場では、栄養の知識だけではなく、治療全般に関する知識も求められます。将来的には、医師をはじめとする他職種と肩を並べ、患者の栄養治療に関するリーダーシップを発揮できる管理栄養士の養成をめざしています。また、臨床現場においては、患者自身に食事や栄養に関する自己管理能力を高めて頂く栄養指導を担当します。栄養指導の際、患者の社会的背景や要望に十分耳を傾ける必要性があり、栄養カウンセリングの知識やコミュニケーション技術の習得にも力を注いでいます。更に、病院や高齢者施設の管理栄養士には患者の栄養を支える給食管理の能力も求められます。実習科目で、治療食の作成と調理を行っていますが、食品の旬や価格も学生自身が身を持って理解できるよう、食品調達も学生自身が行います。
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スポーツ栄養
- 重要度?認知度共に年々高まる期待の分野
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スポーツ栄養は、アスリートの競技力において重要な要素である栄養について学ぶ学問です。運動における栄養素の働きの理解に留まらず、実際にどう食べさせるか、適切な栄養量をどのような献立で提供するか、というところまで考えられるような講義を展開しています。新しい学問分野として社会に認知されてきており、今後更にアスリートに関われることも多くなることでしょう。2009年秋から「公認スポーツ栄養士」という資格制度が始まりました。資格取得のためには管理栄養士の資格に加え、卒業後の経験や勉強が必要ですが、取得すればさらに活躍の場が広がります。
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食品研究
- 時代のニーズにマッチした、スペシャリストを育成
- 食品開発?分析は管理栄養士に必要な食べ物と人体、両者の関わりについての知識に加え、さらに食品のことを専門的に勉強する分野です。「食品衛生管理者」、「食品衛生監視員」といった資格のベースになる内容を勉強します。食品の商品開発や品質管理といった分野だけに留まらず、健康を高めるための食べ物への関心の高まりと共に商品の開発も進んできています。また、サプリメントの普及に対応して作られた認定資格「NR?サプリメントアドバイザー」の取得をめざし、薬に関しても学びます。人が健康になるにはどうしたらいいかということに関心があり、そのひとつとして食べ物のことを勉強しようと思う方に向いています。
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栄養教諭
- “どう食べるか”を学ぶことは、一生の財産
- 栄養教諭では、小学校?中学校の児童?生徒を対象にした食に関する教育を学びます。“どう食べるか”という一生の財産となる知識の指導に関わるということは、非常にやりがいのある仕事です。「食育」により子どもたちは自分で生活する能力や食べることを自分で選択でき、生きる根本の力を身につけることができます。「食育」というと、子どもたちが対象という印象を受けるかもしれませんが、食べることの大切さやどうやって食べたらいいかということは、どのライフステージでも必要なことです。学校だけでなく、スポーツをする子どもたちや地域の人達の栄養をサポートするなど、まだまだたくさんの需要がある分野です。
TOPICS
ゼミ紹介
徳永ゼミ
社会で活躍できる管理栄養士をめざして一緒に頑張りましょう！ ゼミ活動、産学連携、管理栄養士国家試験勉強、就職活動など、各個人での行動でなく、ゼミ生同士で助け合って高め合うゼミをめざしています。
徳永 佐枝子 教授
専門領域
給食経営管理論
とうがくの学び紹介
給食マネジメント実習Ⅱ
大量調理施設の食事提供を学ぶ授業
SNSを活用した朝食摂取啓発活動
天白区制50周年記念「かぼっち健康フェスタ」
４年間の学びの流れ
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1年次
- 専門知識の基礎を固める
全学共通科目で教養を修得する - ●栄養や人体の基礎知識を修得
- ●調理の基本スキルを習得
- 国家試験対策
- ●出題分野や問題形式を知る
- ●学習した分野の問題に取り組む
- 専門知識の基礎を固める
-
2年次
- 専門知識の充実を図る
- ●専門性の高い知識を修得
- ●給食調理など実践力を養成
- 国家試験対策
- ●出題分野や問題形式を知る
- ●学習した分野の問題に取り組む
-
3年次
- 専門知識の体系化を図る
- ●領域科目を選択し得意分野を持つ
- ●学外実習?資格取得に臨む
- ●専門ゼミで研究を開始
- 国家試験対策
- ●重要分野を中心に過去問で演習を行う
-
4年次
- 国家試験?卒業論文
- ●国家試験へ向けて取り組む
- ●卒業研究?論文に取り組む
- 国家試験対策
- ●模擬試験（10回）
- ●過去問での演習
食品開発専攻
学びの特色
- 食品プロデュースに必要な知識?技術をトータルに学ぶ
- 「健康」?「スポーツ」?「スイーツ」領域から、自らの興味に合わせた食品開発に携わることが可能です。マーケティング?企画?情報発信など、食をトータルにプロデュースできる力を養います。
- 国内や海外での実習が選択できる「食品開発学外実習」
- 豊富な体験学修を通して実践力を磨きます。「食品開発学外実習」では、国内や海外での実習を、自身の興味に合わせて合計2週間経験し、実践知を磨きます。
- 即戦力として活躍するための資格取得をサポート
- 管理栄養士はもちろん、食農分野で新たなビジネスを創出できる食の６次産業化プロデューサー［食Pro.］レベル１?レベル２（事業主?法人スタッフ）や、フードサイエンティスト、NR?サプリメントアドバイザーなど、実践で役立つ資格取得をサポートします。
TOPICS
ゼミ紹介
平野ゼミ
管理栄養士と食Pro.のレベル1?2、フードサイエンティストの同時取得が可能です 食品開発専攻は、管理栄養士の国家試験受験資格と食分野で新しい価値を創造する「食の6次産業化プロデューサー（食Pro.）」のレベル1?2、フードサイエンティストが同時取得できる数少ない管理栄養士養成校です。
平野 義晃 教授
専門領域
食品衛生学、食肉
とうがくの学び紹介
食農マーケティング論
食の6次産業化プロデューサー（食Pro.）資格をめざす
農業生産から加工、流通、販売、経営までを一体的に食品開発することを６次産業化といい、その担い手として必要な複合的知識や技術を、座学と実習を通して学ぶ授業です。名古屋市中央卸売市場の視察、名古屋市農業センターにおける農業体験、愛知県の伝統野菜（八事五寸にんじんなど）の種の保存技術の修得など、学外で実践的に学ぶ回もあります。この授業のほか、指定授業の単位を、一定の基準を満たして修得することで、食Pro.のレベル１と２（事業主?法人スタッフ）の認定が受けられます。
NEXCO中日本との商品開発
新システム視聴覚機器によるフードコーディネート
４年間の学びの流れ
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1年次
- 専門知識の基礎を固める
全学共通科目で教養を修得する - ●栄養や人体の基礎知識を修得
- ●調理の基本スキルを習得
- 国家試験対策
- ●出題分野や問題形式を知る
- ●学習した分野の問題に取り組む
- 専門知識の基礎を固める
-
2年次
- 専門知識の充実を図る
- ●専門性の高い知識を修得
- ●給食調理など実践力を養成
- 国家試験対策
- ●出題分野や問題形式を知る
- ●学習した分野の問題に取り組む
-
3年次
- 食品開発に取り組む
- ●食品開発に関する知識を修得
- ●学外実習で現場を知る
- ●卒業製作演習の完成
- 国家試験対策
- ●重要分野を中心に過去問で演習を行う
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4年次
- 食品開発に取り組む
- ●食品開発に関する知識を修得
- ●学外実習で現場を知る
- ●卒業製作演習の完成
- 国家試験対策
- ●模擬試験（10回）
- ●過去問での演習
カリキュラム
健康栄養学部 健康栄養学科
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シラバス
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カリキュラム
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教員一覧
目標とする免許?資格
管理栄養士専攻
- 管理栄養士（国家試験受験資格）
- 栄養士
- 栄養教諭一種免許状
- 健康運動実践指導者
- 食品衛生管理者、食品衛生監視員（任用資格）
- NR? サプリメントアドバイザー
- HACCP管理者
食品開発専攻
- 管理栄養士（国家試験受験資格）
- 栄養士
- 食の６次産業化プロデューサー［食Pro.］レベル１?レベル２（事業主?法人スタッフ）
- フードサイエンティスト
- 食品衛生管理者、食品衛生監視員（任用資格）
- NR?サプリメントアドバイザー
- HACCP管理者
※認定団体の都合により、資格名称?内容などが変更されることがあります。
めざす進路
管理栄養士専攻
- 臨床栄養（病院などの医療機関）
- 給食マネジメント（事業所?病院?保健所など）
- 栄養教諭（小?中学校）
- 高齢者福祉（介護福祉施設など）
- スポーツ栄養（スポーツセンターなど）
- 研究教育（大学院進学）
- 公衆栄養（行政?保健所?市町村など）
- 食品研究（食品会社など）
食品開発専攻
- 食品（食品開発?分析、食品メーカー、食品専門商社、食品流通?小売業界など）
- 給食マネジメント（事業所?病院?保健所など）
- 研究教育（大学院進学）
- 高齢者福祉（介護福祉施設など）
- スポーツ栄養（スポーツセンター、スポーツジムなど）
- 臨床栄養（病院などの医療機関）
- 公衆栄養（行政?保健所?市町村など）
進路実績
医療?福祉
相澤病院 / 岡崎共立病院 / 菊川市立総合病院 / 岐阜県厚生農業協同組合連合会 / 公立松任石川中央病院 / 国立病院機構 関東信越グループ / 国立病院機構 東海北陸グループ / 佐賀県医療センター好生館 / 紫水会 / 聖隷福祉事業団 / 大同病院 / 地域医療機能推進機構 / 長浜赤十字病院 / 名古屋第一病院 / 西山病院 / 藤田医科大学病院 / 三河安城クリニック / 和合病院
食品?製造関連
伊藤園 / 岩田食品 / かね貞 / カネハツ食品 / カネ美食品 / 厚生産業 / 敷島製パン / 杉本食肉産業 / タリーズコーヒージャパン / 名古屋製酪 / ナリコマエンタープライズ / 日本食研 / フジパングループ本社 / 布袋食糧 / まつおか / マルコメ / 名給 / 明治 / 山崎製パン / ヤマモリ / ユーハイム
給食関連
アール?ティー?コーポレーション / ANAケータリングサービス / 魚国総本社 / エームサービス / グリーンハウス / コンパスグループ?ジャパン / シダックス / トヨタ生活協同組合 / 日清医療食品 / 日本ゼネラルフード / 富士産業 / メーキュー / メフォス / LEOC
公務員?教育関連
社会福祉法人陽だまりの家 / 社会福祉法人フィロス にじの花保育園 / 社会福祉法人どろんこ会 / 日本保育サービス / 明和町役場
医薬品?薬局関連
ウエルシア薬局 / 杏林堂薬局 / クリエイトエス?ディー / スギ薬局 / 中部薬品 / 中北薬品 / クスリのアオキ / アスコ / 協和ケミカル / 医療システム研究所 / シミックヘルスケア?インスティテュート
サービス?その他
ABCクッキングスタジオ / 富永電機 / 日本情報産業 / ユー?エス?ジェイ / 自衛隊
大学院進学
岐阜大学大学院 / 信州大学大学院 / 名古屋大学大学院 / 三重大学大学院 / 山梨大学大学院
健康栄養学部のポリシー
人材養成の目的
健康栄養学部は、食品、健康、栄養に関する基本的?専門的知識と実践的技能を有し、医療、教育、産業の領域で専門知識及び技術に優れた専門家として社会に貢献できる人材を養成する。
ディプロマ?ポリシー
（卒業認定?学位授与方針）
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1、「知識?理解」
- 専門基礎分野に関する知識?理解
- 専門分野に関する知識?理解
?社会?環境と健康に関する基本的な知識を理解し、説明できる。
?人体の構造と機能や疾病の成り立ちに関する基本的な知識を理解し、説明できる。
?食べ物と健康に関する基本的な知識を理解し、説明できる。?基礎栄養学?応用栄養学?臨床栄養学?公衆栄養学に関する基本的?専門的な知識を理解し、説明できる。
?栄養教育論?給食経営管理論に関する基本的?専門的な知識を理解し、説明できる。
?健康栄養学科?管理栄養士専攻では、専門性の高い 4分野（臨床栄養、食品研究、栄養教諭、スポーツ栄養）に関する専門知識を理解し、説明できる。
?健康栄養学科?食品開発専攻では、食品開発?分析に関する必要な専門知識を理解し、説明できる。 -
2、「汎用的技能」
- 学習する上で必要な、「読む」?「書く」?「聞く」?「伝える」などの技能を身に付け、活用できる（コミュニケーション?スキル）。
- 調理技術と食品安全衛生管理能力を基本的技能として身に付け、活用できる。基本的技能を給食管理、介護、医療に応用できる（基本的技能）。
- 社会、集団ならびに個人における栄養と健康に関する質的または数量的指標を解析し、表現することができる（数量的スキル）。
- 情報通信技術を用いて、健康や栄養?食に関する情報を収集?分析して活用できる（情報リテラシー）。
- 実験?実習で得られた結果を論理的に分析し、考察することができる（論理的思考力）。
- 健康や栄養?食に関する問題点を見出し、必要な情報を収集?分析?整理し、解決できる（問題解決力）。
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3、「態度?志向性」
- 健康や栄養?食について関心を持ち、その問題点について学習できる。問題点を客観的に把握する能力を身に付けている（自己管理力）。
- 問題点の解決に向けて他者と協調?協働して行動し、方向性を示すことができる（チームワーク?リーダーシップ）。
- 人々の健康増進分野の担い手として、将来にわたり人々の健康の保持?増進に貢献する意欲と目的意識をもち、責任ある行動をとることができる（倫理観?社会的責任?生涯学習力）。
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4、「統合的な学習経験と創造的思考力」
修得した知識や技能、態度?志向性等を統合的に活用し、新たな課題を解決したり、新しい価値を創造したりできる。
カリキュラム?ポリシー
（教育課程編成?実施方針）
健康栄養学部では、食品、健康、栄養に関する基本的?専門的知識と実践的技能を有し、医療、教育、産業の領域で専門知識及び技術に優れた専門家として社会に貢献できる人材の養成を目的としている。この目的を達成するため、基礎から応用?実践系に至るステップアップ式カリキュラム編成を実施している。
科目は、「導入科目」「専門基礎分野科目」「専門分野科目」「展開科目」「演習科目」「免許?資格関連科目群」によって構成する。「導入科目」は管理栄養士という専門的職業人への知識?意欲を高めるために、初年度に必修科目として開講している。
「専門基礎分野科目」では、専門知識の修得に必要な基礎知識への理解を図るために、人体の構造?機能の理解、疾病の成り立ち、社会?環境や食べ物と健康などに関連する講義及び実験?実習を開講している。
「専門分野科目」では、栄養管理、栄養教育、給食経営管理等実践科目の講義、実習を有機的に編成している。また、3年次から開講の「臨地実習」と「総合演習」を通じて、専門分野の知識と技能の深化、定着、統合を図り、実践の場で応用できる能力を身に付けることができる。
「展開科目」及び「免許?資格関連科目群」では、専門性の高い得意分野を有する管理栄養士を目指すために、健康栄養学科?管理栄養士専攻向けの専門分野（臨床栄養、食品研究、栄養教諭、スポーツ栄養）や健康栄養学科?食品開発専攻向けの専門分野（食品開発?分析）に関連する科目を開講している。
「演習科目」では少人数教育を実施している。1、2年次にかけて、「基礎演習」「栄養科学演習」を開講し、管理栄養士の資質を培いコミュニケーション能力を高める。3、4年次では「専門演習」を通じて卒業論文や卒業制作を完成させることで、論理的?科学的に考察し、新たな課題を解決したり、新しい価値を創造したりできる総合的な能力を身に付ける。
アドミッション?ポリシー
（入学者受入れの方針）
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「知識?技能」
- 1. 高等学校の教育内容を幅広く学んでいる。
- 2. 体の構造と機能、食べ物の消化と吸収、食品の組成や栄養素を学ぶために必要な基礎学力を身に付けている。
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「思考力?判断力?表現力」
- 3. 基礎学力を応用し、ものごとを論理的に思考する力を有している。
- 4. 自分の考えを伝えるための判断力?コミュニケーション力を有している。
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「主体性?多様性?協働性」
- 5. 食と健康に関して興味を持ち、多彩な分野で食と健康のプロフェッショナルである管理栄養士として活躍する意欲がある。
- 6. 食を通じて人々の健康の保持?増進、傷病者の栄養治療に貢献する意欲がある。
東海学園大学、全学共通の各ポリシーは下記をご覧下さい。